Titel

Rollenspel in de les Frans

 

Niveau

2 hoofdfase

 

Competenties

2 pedagogisch

3 vakinhoudelijk/vakdidactisch

 

Gekoppeld aan OWE/en of beroepstaak

1 lesgeven

3 ontwerpen van leerarrangement

 

StudieBelastingsUren

?

 

Geschikt voor de volgende vakken

Frans

 

Aansluitend bij de volgende onderwijseenheid

?

 

Ontwerper/ontwerpgroep

Francoise Lucas

Han Severins

 

Relevantie/Kader

Ebbens en Ettekoven (Actief leren, 2005) onderscheiden leren gericht op beheersing (begrijpen en onthouden), leren gericht op beklijving (integreren van nieuwe kennis in reeds opgedane kennis) en leren gericht op wendbaar gebruik (het creatieve toepassen van het geleerde in nieuwe situaties). Deze laatste fase van het leren, de transferfase, krijgt niet vaak aandacht in de taalles. Deze leerwerktaak stelt je in staat ervaring op te doen met deze fase. Leerlingen voeren rollenspellen op als toneelspel en beelden zo op creatieve wijze nieuwe, min of meer realistische situaties uit. Omdat de leerlingen hun rollenspellen moeten plaatsen in een cultureel-maatschappelijke context van het land van de doeltaal, worden bovendien taalvaardigheidsonderwijs en interculturele vorming geïntegreerd.

 

Voorbereiding

-          Ga  in de leergang die op je stageschool in gebruik is na wat het thema is van een of meerdere hoofdstukken die in de maanden voor de Kerstvakantie op het programma staan (bijvoorbeeld “vakantie”) en welke  “phrases clé “ of de  “expressions”  daarbij worden aangeboden.

-          Bedenk een situatie die aansluit bij dat thema en uitnodigt tot het gebruik van de “phrases clé “ en “expressions (bijvoorbeeld “de weg vragen tijdens de vakantie”).

-          Bedenk de context waarbinnen de gesprekken plaatsvinden (bijvoorbeeld steeds in een andere streek, in een andere grote stad, in een dorp, op het platteland…). Deze informatie verwerk je in een blad dat je aan de leerlingen uitreikt.

-          Bereid een lesplan voor en bespreek dat met je schoolpracticumdocent.

Instructie aan de leerlingen

Geef de leerlingen de opdracht een gesprekje te schrijven, van buiten te leren en aan de klas te presenteren (of een video-opname te maken van hun gesprek en deze aan de klas te laten zien). Schenk hierbij aandacht aan:

-          de beoogde inhoud

-          de omvang

-          de rolverdeling (aan het begin van iedere presentie stellen de leerlingen hun personage voor: achtergronden, karakter,  ….)

-          de presentatie (stemgebruik, gebaren, attributen, …)

-          groepssamenstelling

-          hulpmiddelen (woordenboekengebruik, hulp docent, …)

-          mogelijke tussenstappen

-          beschikbare tijd

-          huiswerk

-          beoordelingscriteria

-          beoordelaars (docent, medeleerlingen, …)

-          wat te doen indien klaar

Begeleiding

-          bedenk van te voren hoe je jouw tijd gaat gebruiken wanneer de leerlingen in groepen aan hun opdracht werken (observatie vanaf een vast punt, rondgang, …)

-          bedenk hoe je iedere les gaat afsluiten

Afronding

-          bedenk hoe je de presentaties organiseert (in één of meerdere sessies, beoordeling door docent en/of medeleerlingen, beoordelingsformulieren, …)

 

Resultaatverwachting

-          je lesplan met de volledige instructie, alle lesmateriaal en de beoordelingscriteria die zijn gehanteerd bij de beoordeling van de presentaties

-          de videoregistratie van de presentaties

-          de beoordelingen met de motivatie

-          een reflectieverslag

-          de hoofdpunten uit de eindbespreking van deze leerwerktaak met de spd.

 

Beoordeling

De schoolpracticumdocent beoordeelt het ingeleverde werk op:

-          volledigheid

-          consistentie

-          niveau