Digitale leeractiviteit voor het vak wetenschap
Titel
Digitale leeractiviteit voor het vak Wetenschap & Techniek
Niveau
1 propedeusefase
2 hoofdfase
3 eindfase
Comptentie(s)
3 vakinhoudelijk/vakdidactisch
Beroepstaak
3 ontwerpen van leerarrangementen
Studiebelastingsuren
15
Geschikt voor de volgende vakken
Wetenschap & Techniek (nask, techniek, informatiekunde)
Aansluitend bij de volgende onderwijseenheid
-
Auteur
TMN
Relevantie/Kader
- De student raakt vertrouwd met het werken binnen een elektronische leeromgeving.
-
De student kijkt verder dan alleen de vakspecifieke kennis. De maatschappelijke relevantie van de betavakken wordt
duidelijker.
-
De student leert visiegericht materiaal te ontwikkelen (hij/zij zal rekening moeten houden met de randvoorwaarden die gesteld bij voor het aanbieden van kwalitatief goed materiaal.
Omschrijving/Instructie
Ontwerp een leereenheid voor het vak Wetenschap & Techniek. Laat de inhoud minimaal voldoen aan de volgende criteria:
· Het onderwerp is contextueel direct in de omgeving van alle leerlingen geplaatst. Deze is dus zeer bekend en aantrekkelijk (bijvoorbeeld aansprekende beroepen, hun eigen wijk, hun eigen stad).
· De leereenheid is laagdrempelig en aantrekkelijk voor zowel jongens als meisjes.
· De leereenheid voldoet aan de drie O’s: Onderzoeken, Ontwerpen en Ontwikkelen. Deze dire aspecten moeten dus ruimschoots aan bod komen binnen de leereenheid.
· De leereenheid is duidelijk afgebakend en op zichzelf staand.
· De leereenheid is digitaal en interactief.
· De leereenheid heeft een duur van 150 minuten.
De leereenheid wordt door leerlingen geëvalueerd op aantrekkelijkheid en kwalititeit. Hier wordt binnen de leereenheid aandacht aan besteed.
Resultaatverwachting
Een duidelijk afgebakende opdracht, die leerlingen uitdaagt om eraan te werken. Van leerlingen wordt d.m.v. de opdrachten verwacht dat zij bezig zijn met de vaardigheden onderzoeken, ontwerpen en ontwikkelen.
Beoordeling
De leerling beoordeelt de leereenheid d.m.v. de evaluatie die opgenomen is in de leereenheid.
